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Desde inicios del 2019 el colectivo Incinerante desarrolló una serie de talleres en CECUCOL -Centro Educativo Cultural y Comunitario Las Colinas. CECUCOL es un proceso popular y comunitario que ha trabajado durante más de 30 años por la defensa de los derechos humanos y la educación entorno a ellos. Su trabajo por el desarrollo humano y comunitario se centra en niñas, niños, jóvenes y mujeres de la comuna 18 en la ladera de Cali.
A lo largo de los dos semestres escolares del año pasado, las y los estudiantes tuvieron un acercamiento a la radio como herramienta comunicativa alrededor de uno de los temas principales de su proceso educativo: la soberanía alimentaria.

COMUNICACIÓN ALTERNATIVA

Centro Educativo CECUCOL

Las primeras sesiones fueron dedicadas a presentar las herramientas comunicativas que como colectividad facilitadora del espacio hemos puesto a disposición para este semillero: fanzine, serigrafía (para afiches, camisetas y parches), stencil, radio en vivo, creación sonora, etc. Herramientas que, como les mostramos, hemos usado a su vez para acompañar campañas gráficas, trancones informativos, tomas y proyecciones callejeras, video-foros, etc. que hemos hecho por nuestra cuenta o junto a otras colectividades. La radio quedó seleccionada colectivamente como la más adecuada para el tema y para las diferentes actividades que estaba llevando a cabo la colectividad que habita la organización.

En esos primeros encuentros también incluimos dinámicas de grupo enfocadas en la comunicación no violenta para encontrarnos como equipo y para afianzar temas como colectividad, cooperación, participación, consenso, equipo, horizontalidad y escucha. En ese marco hicimos un árbol de acuerdos de convivencia y sueños y expectativas frente al taller de comunicación.

Luego los juegos y las dinámicas fueron tomando protagonismo en el descubrir el sonido, el ruido y el silencio. Los juegos y con las dinámicas se pusieron en función de introducir el tema sonoro de la sesión, de descubrir lo que queríamos compartir: los diferentes matices que puede tener un mismo sonido, cómo suena nuestro entorno, cómo suena comer nuestra comida favorita, cómo suena cultivar y así también vimos que hay sonidos que denotan cosas que catalogamos como ‘buenas’ o como ‘malas’. Ejemplos de eso fueron la máquina de sonidos, la radio viva o el “Sonido mi negro!”, un ejercicio que los mismos chicos rebautizaron a partir de ‘El sonido mineiro’ uno de los ejercicios de trabajo en equipo que hicimos al inicio.

También tuvimos varios encuentros con lecturas que trataban el tema sonoro y que se empleaban en las actividades posteriores (como sonorizar un cuento, por ejemplo). Gracias a las entrevistas y al micrófono como dispositivo de juego y de conversación, las niñas y los niños se divirtieron mientras conversaban sobre territorio, sobre los y las campesinas, sobre alimentación digna, sobre apoyo a la gente del campo, sobre sus barrios y sobre los lugares de origen de sus familias.

Luego de esta fase de descubrimiento nos dedicamos al aspecto creativo: crear un guión y, a partir de él, grabar entrevistas y diálogos para hacer un programa de radio. Dedicamos las últimas sesiones a entender en qué consiste el montaje y a entender los principios básicos de la edición, partiendo de ejercicios análogos con textos. Por último, estuvimos frente al computador haciendo pequeños ejercicios de edición en el programa de licencia libre Audacity. Por disponer de tan poco tiempo de encuentro a la semana, la edición del programa estuvo a cargo de Incinerante.